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吉利彩票小学数学速算能力的培养

2019年10月23日 14:41:47 来源:吉利彩票 访问量:217 作者:刘芙蓉

摘要:在小学数学的学习中,计算能力占据着重要的地位。尤其是低年级,学生的计算能力直接影响着学生学习数学的质量。那么在新课标改革理念的指导下,教师如何提高学生的计算能力,加快计算的速度和准确度,是值得探讨和研究的重要课题之一。身为一名小学数学教师,本人根据自身的教学经验,就如何培养学生的数学速算能力进行分析和探讨。

关键字:小学数学  速算能力  培养

著名的数学教育家G.波利亚提倡在数学学习过程中,应该遵循“主动学习”的原则。原则中指出:“学习任何东西,最好的途径是自己去发现”,“为了有效地学习,学生应当在给定的条件下,尽量多地自己去发现学习的材料。”那么在学生解决数学问题时,教师要引导学生主动去发现,体验问题的解决方法,掌握其运算规律,才能体会数学的快乐。如何进行学生速算能力的培养,以下几点是关键:

一、熟练掌握运算方法及规律

在小学数学运算学习中,主要是整数、分数、小数的加减乘除运算以及它们的混合运算。那么在运算过程中,掌握每一种运算的算理和规律是关键。由于运算课先天性的鼓噪乏味,教师在加深学生运算算理的理解时,首先要尽量创设生动、有趣的教学氛围,激发学生的学习兴趣。其次在传授知识的过程中,不要一味的灌输知识点,应该培养学生发现问题和自主探究的能力。例如在一年级的退位减法中,大部分学生在进行11-5=6的运算时会采用“数数法”,即从11个里一个一个地减去,减去5个之后,还剩下6个。这种方法是最原始也是最基本的方法。刚开始接触退位减法时,可以允许学生采用这种基本的运算方法。但是以后在练习中,应该让学生采用更简便、优化的方法。如“破十法”,把11分成101,先用10减去5等于5,再用剩下的5加个位的1等于6。再如“平十法”,把5分成14,先用111等于10,再用10减去4等于6。在这些算法中,第一种算法最容易,但却费时间。第二、三种算法比第一种快多了,思维也上了一个台阶。那么学生在解决问题时,教师应该鼓励学生独立探究,呈现多种计算方法,并选择最优方法。

二、巧妙观察,灵活计算

在运算过程中,有些数值出现频率极高,有些数值的搭配可以加快运算的速度。因此从三年级开始,数学教材中引入了交换律、结合律和分配律的学习以达到简便运算的目的。那么在教学中,教师要重视培养学生简便运算思维灵活性的学习,正确理解简便运算的涵义,增强“凑整”、“化整”的训练,记住一些特殊数值的搭配。例如2×5=10,25×4=100,125×8=1000等可以凑整的搭配。在熟练掌握简便运算的方法之后,学生在计算时便可通过观察,合理采用简便方法,使计算简化,达到速算目的,如:25×36因为25×4=100,而且9×4=36,所以25×32=25×4×9=100×8=900

三、加强口算和估算能力

在小学阶段,口算是一种最基本的最起码的素养,在生活中,我们遇到的大多也是口算,口算由于不借助纸笔或计算器,则需要学生有一定的记忆力,注意力,空间想象力和逻辑能力,另外口算还必须要方法灵活,对学生速算能力的培养至关重要,教师可根据教学内容,课前安排与授课内容有关的1――2个口算题进行训练,在长期不断地训练中,学生速算能力也会随之提高。估算因为不是求准确值,对方法的要求较高,在练习中,学生会去寻求最佳方法,在这一过程中,学生对方法的探索,为他们速算方法的掌握是很有帮助的。

四、多练、多思、多总结

所谓业精于勤疏于嬉,行成于思毁于随。速算能力的提高,并非一朝一夕,要通过经常性的练习,反思和总结才能实现。在练习过程中,教师应从多方面培训学生,训练题目要形式多样,由简单到复杂。在练习过程中还要培养学生验算的习惯,练习结束后引导学生进行小组反思和探究,谈谈自己的解题思路和运算方法,体验解决问题策略的多样性,回味解决问题的喜悦,通过逐步的练习、反思和总结,加强学生计算能力,深化学生的知识结构。

总之,培养学生速算能力,关键在于培养学生正确掌握运算算理和规律的同时,多练、多反思和多总结。当解决一道数学题目时,多去发现题目中的突破点,结合自身知识体系,采用相应的方法,对数值进行分解和组合,运用相关的定律进行速算。使速算的过程,真正成为学生思维训练和发展的过程。

参考文献:

[1] 王晓静.吉利彩票小学数学计算教学的有效策略[J]. 新课程(小学) 201603

[2] 袁海燕.吉利彩票计算教学的有效性[J].新课程() 201410

[3] 丁桂艳.小学生计算能力如何提高[J].课程教育研究 201436

 

 

编辑:邓彩娣
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