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读《老师在与不在一样》有感

2020年05月30日 12:55:11 来源:吉利彩票 访问量:117 作者:石旭思

你永远不知道,明天和意外,哪个会先来临。武汉肺炎,科比去世,湖南禽流感。又有谁想到,短短20多天假期,会发生这么多意想不到的事,好像印证一个词——世事无常。肆虐的疫病无不牵动着国人的心。国家有难之际,数不清的动人故事在这个初春的大地上开花,我们被令行禁止的严格管理所号召,被真真切切的爱国主义精神所感动,被举世无双的中国力量所震撼。听从安排,是我们力所能及的事。我坚定的相信我们总会打赢这一场战役。

这个寒假,与以往有所不同——宅在家里成为了一件骄傲的事情。闲来无事,拎起手中的书读了起来,倒也读得津津有味。这本书里讲的都是班主任管理班级的日常小事,却蕴含着教育中的大智慧。

第一,双轨并行,两条腿走路。

班主任管理的传统的班级,一般就一套班子,由班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文艺委员,组成班干部团队。传统班级的这些干部一般是怎么选出来的呢?其实,他们是根据特长选拔出来的。学习成绩优秀的,担任学习委员;体育素养过硬的,担任体育委员;工作任劳任怨的、有老黄牛精神的,担任劳动委员。这批干部的天赋是做事,让一批有做事特长的同学来管人,往往难以达到预期的效果。

鉴于此,除了传统班干部之外,班级还组建了金牌管理员团队,专门负责班级的日常管理,老师在与不在一个样主要靠他们。具体操作是:新生报到之后,每人管一天,24小时由他全权负责。一周之后,进行末尾淘汰,根据管理的意识、管理的能力、管理的才华,尤其是管理的效果,最终筛选出10个人,就是班级的金牌管理员。无论如何,这10个人,一定是班级当中最会管理的,最具有管理能力的人。给他们的定位是,今天是班级金管,未来是企业高管。

班主任工作无非是两件事情,做事和管人,如此这般,事情有人做,人有人替你管着,班主任基本就高枕无忧了。

第二,一视同仁,奖优惩劣。

班级如何管理?并没有标准答案!没有人敢说一定严格好,也没人敢说一定宽松好。毕竟,每个班级每个同学的接受能力、适应能力还是有差异的。任何管理都需要基于自己所带班级的学生特点,实事求是从实际出发。能够营造出良好的氛围,让学生在几十平方的空间里良性成长的,都是好的管理。

管理没有定法却有定则,不论带领怎样的班级,公平公正是必不可少的。失去了起码的公平公正,要把班级带好可能性是不大的,即便学生表现得乖巧听话,也可能只是迫于老师的淫威,内部却是暗潮涌动。当然,绝对的公平公正是没有的,但一定要竭尽所能把工作做得公平,在基本的规矩和规范面前,成绩好的同学和成绩薄弱的同学、男同学和女同学、家境殷实的和家境贫困的同学,关系亲近和关系疏远的、都要一视同仁。

管理班级,胡萝卜与大棒要并存,缺一不可。表现优秀的要去肯定,表现不好的要批评。当然,值得注意的是,任何批评和表扬,要基于事实,力求客观公正,就事论事,不上纲上线,否则会埋下教育隐患,甚至造成严重后果,毕竟,教育是一个走心的工作,唯有学生内心认可,学生才会越带越柔和,班级才会越管越容易。

第三,持续修正,一以贯之

教育,是漫长而艰巨的工程,绝不可能一蹴而就。学生个体也是随着年龄的增长,随着时间的推移发生动态变化的,之前很多好的做法不一定适合未来,我们要与时俱进,聆听学生的声音,了解他们的想法,适时作出调整与改变,唯有与时俱进,才能满足学生不断成长的需求。

第四,以身作则,建设好班集体

在多年的班级管理工作中,我深深感到要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须用心去做,必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律,不迟到,不早退,那我就首先做到这些。在上课时,从我自身做起,要求学生做到的,我自己首先必须做到。比如:要求学生早上八点之前到学校,我一定提前到;要求学生上课不准讲与课堂无关的话,我也要求自己不接打电话,不随便出教室;上课不准喝茶,我也从不把杯子端到教室。我在集体性的活动中如周会、集会期间,我绝不和其他教师闲聊。学校规定学生校内不准乱扔垃圾,乱吐痰,我也一定会做到。不管他们看到与否,我也要身体力行地做到这些。

第五,关注学生,处理好师生关系

尊重、热爱学生,沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。

理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方面的关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风,我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心,有些时候有的同学看我很忙,但有事想说,就很有礼貌地在我桌上放一个条子,或在周记中写一句话告诉我:“老师,有时间我想对您说说心理话。”等等,这样的沟通,拉近了师生之间的距离。我把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。如:教师节时,同学们悄悄的买了一束花放到我的讲台上,让我激动万分。一句句亲切的问候,让我感到欣慰,尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时,我为之一震,认识到自身的价值,增强了自豪感。现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。

鉴于此,我多管齐下,畅通沟通渠道,了解真实信息,对班级的管理进行调整与优化。定期撰写周记,了解学生的真实想法。召开“老师我和你说”的主题班会,真诚而平等的和学生进行交流互动。启动传统班干部和金牌管理员例会,及时汇总梳理班级存在的问题进行重点突破。定期修订班规,以适应班级发展的需要。设立家长监督员,对班主任的教育管理进行监督和约束。

双管齐下,事情有人做,学生有人管。奖优罚劣,价值引导,对学生的行为进行正向强化。与时俱进,持续修正,满足学生日益发展的成长需求。如此,班级管理进入一个良性循环的轨道,学生发展进入个性化的快车道。

 

 

编辑:邓彩娣
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